积极性没有办法付诸现实；有些人有地但懒得播撒种子（没有积极性的人）

全国政协委员建议「幼儿园入园年龄低龄化」，你对学前教育改革还有哪些想法？

如果实行幼儿低龄化2到4岁是宝宝入园的参考年龄。无论是在2岁以前还是在4岁以后送宝宝去幼儿园，对宝宝的生理发展和心理发展，都有一定的正面与负面效应。很多家长在这个时期心理都是很矛盾的，究竟宝宝多大入园最好呢？其实，每个孩子的发育都是不同的，建议根据实际情况细心观察，选择适合宝宝入园的最佳时机。

2岁左右宝宝入园

正面效应：

适应速度比较快。 因为2岁左右的宝宝主动探索的需求非常大，幼儿园提供的非家庭之外的探索环境，通常能科学合理地满足宝宝的探索心。

负面效应：

容易造成宝宝与妈妈的情感疏离。因为2岁左右是母子分离焦虑期。如果亲子关系奠定得不好，宝宝会出现非安全依恋行为，影响今后情商发展。

4岁左右宝宝入园

正面效应：

有渴求同伴的行为出现，且主动性增加。

负面效应：

很多事情不受成人意识的控制，很难接受新事物。因为3岁以前是无意识接受心理，是全心理的接受，3岁以后主动性增加，形成了自我封闭的小世界。

而且入园晚的宝宝自理能力很弱。

送到小小班的利与弊

今日的幼儿入园由于种种原因渐渐的低龄化，其实幼儿园低龄化利大于弊，同时，这对幼儿园保育员和老师的素质提出更高的要求。

2至6岁是孩子性格形成和习惯养成的关键时期。不少幼儿父母担心，自己平时比较忙，若由祖辈代管，容易因溺爱孙子而宠坏孩子，于是将超低龄幼儿送到了幼儿园。

这个年龄段的孩子入托后，可以得到育儿专家的科学教育，有利于形成健康的学习习惯、行为习惯，进而养成健康性格。比如，在家里吃饭时孩子到处跑，家长追着喂，这在幼儿园就不会出现。

至于弊端，就是超低龄幼儿多了会影响语言习惯的养成，因为这个年龄段需要成人多和孩子对话交流，在家里可以保证一对一交流，在幼儿园里就成了一对多交流了。

所以，超低龄幼儿的入园要视自身情况而定，不可盲目。

如何选择最佳时机？

一、家长应具备送宝宝上幼儿园的心态。

当为宝宝选定一家幼儿园，送宝宝上幼儿园时，家长应做好充分的心理准备，安排好接送宝宝的时间，更重要的是安排好自己的业余生活，不至于不看护宝宝，自己空虚，时不时打电话问宝宝在园情况或者到幼儿园看宝宝。 成人的心理没调节好，将影响宝宝的入园情绪，也干扰老师的正常教学。

二、你要明白：幼儿园是教育机构，不液山铅是看护机构。

幼儿园是教育机构，主要对宝宝起到教育的目的。如果是2岁以下的宝宝，主要是以看护为主，而幼儿园的教师大多比较年轻，有很多是没有孩子的，因此看护的经验不足。有时孩子拉了、尿了、衣襟湿了，老师缺乏看护宝宝的敏感性，不能及时发现，对宝宝的生活照顾难免不够周全。

三、有些家庭环境不利宝宝更好地成长。

如果家庭中是隔辈带宝唯余宝，老人比较娇惯孩子，不能正确指出宝宝的缺点和不足，将影响宝宝对是闹好非的辨别能力，不利于良好习惯的养成。这时，最好送宝宝到幼儿园接受正规的教育。 有的家庭是保姆带宝宝，教育的方法及观念都比较落后，保姆的文化素质低，这样会影响宝宝的个性发展。因此适合早送宝宝去幼儿园。有的家庭是全职妈妈带宝宝，家庭成员比较简单，宝宝缺乏必要的交往，比较孤独，这样的家庭也适合让宝宝上幼儿园。

四、宝宝的生理及心理条件都具备。

宝宝到了2岁，开始出现自我意识的萌芽，他开始喜欢社会交往，同时宝宝也能独立行走、语言能力也有很大提高，能听明白日常用语。他的控制能力具备，协调性也非常好。这时送宝宝去幼儿园，不会给幼儿园老师带来过大的工作压力，宝宝入园时机比较成熟。因此，当宝宝2岁后,并具备了一定的生活自理能力,同时，父母也希望宝宝上幼儿园时，宝宝入园最为合适。

五、气候上来讲春秋入园最合适。

幼儿园通常在每年9月招新生入园，但也有春季入园和随时入园的。从气候来看，春秋两季的天气非常好，凉热适中，宝宝不易生病。宝宝着装也轻便，穿脱衣服及大小便都相对容易，但有哮喘、过敏等情况的宝宝，最好还是选择最不易发病的季节随时入园。秋季逐渐转凉，有反复呼吸道感染的宝宝，如果再加上入园焦虑就会更容易感冒，这种情况下，春季入园比较合适。

积极性是如何调动的？这里有一些好方法。

和你一起终身成长，这里是曼巴笔记！

你是否感觉每天上班好没劲，觉得总是被迫去做这件事。或者感觉生活好无趣，做什么都缺乏动力。你有没有想过这是为什么？可能你想过，但是没有深入思考，或者直接当做生活的常态，不管不顾。但这是不应该的，既然问题出现，我们就应该想法设法去解决。

首先，我们要找到造成问题的原因。归根结底是你缺乏应对工作和生活的积极性。找到原因了，接下来就是找方法。

传统意义上，我们习惯于用“赏罚分明”的方法去跳动人们的积极性。也就是我们通常所说的“一根萝卜一个棒槌”。比如，很多公司都会针对表现好的员工进行奖励，对于那些迟到的员工进行惩罚，以此来维持员工正常的上班秩序和提升工作的动力。这种方法一开始的效果比较好，后面就指圆基本没什么效果。比如，很多员工可能上班第一天因为迟到被罚了五十，一开始会很心疼，可是时间一毕埋久，就没有太大感觉了，罚就罚吧，这样反而减少了迟到的“愧疚感”，因为我已经支付了费用。同样地，当金钱奖励达到一定程度时，人们的感觉也会被冲淡，心理学研究已经发现，对于一个年薪几百万的人来说，中一次福利彩票只会让他高兴一下，并不会有很强的满足感。

科学家做过这么一个实验。将实验人员分成三组，让他们进行绘画。第一组人员被告知如果完成的好可以给奖励。第二组人员有奖励但是事先并未得知，而第三组人员完全没有奖励。正常来说第一组人员应该完成的比较好，可是实验结果表明，随着时间的延长，第一组人员反而完成得越来越不好。

那么是不是意味着这个传统的激励方法不实用了吗？不是。这种传统的激励方法是基于人天性懒惰的前提假设，所以需要通过外在奖惩才能有所行动。因此，这类方法比较适用那些机械重复的劳动，这类劳动工作内容比较乏味枯燥，很容易让人产生懈怠，而且一般收入变化不大，所以对于奖励惩罚比较敏感。在生活中，针对于孩子不吃饭的情况也可以适用，毕竟这其实也是一个机械重复的“劳动”。针对于不吃饭的孩子，你可以提前拿出一把尺子（非固定）和一瓶牛奶（非固定），告诉孩子，如果好好吃饭，吃完可以奖励一瓶牛奶，否则就要打两下手板，这比单纯地惩罚要有效得多，因为孩子看到喜欢的东西往往会动力十足，那么吃饭自然就积极了。

那对于那些非机械性的劳动，我们该如何做呢？

先看下面这个案例。威斯康星大学的心理学教授——哈利·哈洛曾经做过这么一个实验。手逗蚂他在猴子居住的牢笼里额外加了把锁，这把锁不需要钥匙，只要摆弄其中几个开关就可以打开，对于正常人可能两分钟就可以搞定，但是对于猴子来说就没有那么容易。在研究人员走后，猴子好奇地走到锁前，开始摆弄着，尝试多次都没有成功，但它没有就此放弃，而是陷入一种不达目的誓不罢休的状态，最终成功解开这把锁。在这个实验中，研究人员并未给予任何奖励，而是猴子自发地去做这么一件事。也就是说猴子的内在有一股动力促使它主动去做这件事。那么，我们人是否有这种内在的动力呢？

让我们再来看一个实例。假设回到1995年，当时有两组人员开始制作百科全书。第一组，有项目带头人，有明确的执行方案，合理的分工。第二组，完全无组织无纪律，自发进行。可是结果呢？第一组人员的成果——微软百科，不知道有几个人听过或者用过？而第二组人员的成果——维基百科，相信大家都不陌生吧！没错，维基百科就是基于人们无私的分享，不限于分享的内容，只要是有价值的信息都可以上传分享，每个人都是自发的行为，毫无外在驱动力。由此可见，我们每个人内心也都存在这种内在驱动力，促使我们主动去做某些事。既然存在，是不是就意味着可以调动呢？是的。分别有以下三种方式。

第一种，我们需要提高工作的自主性。每个人都渴望自主，不希望过多受到约束，而研究表明给员工充分的自主性，反而可以提升工作效率。像我们熟知的谷歌公司，他们会把工作时间中的20%留给员工，让他们自由选择做什么。而事实证明这种方法确实有效，比如谷歌翻译和谷歌邮箱这些产品都是在这20%的时间中设计出来的。所以想要激发我们自身的积极性，那就想办法提高自己的自主性。比如，你可以快速完成老板交代的任务，然后利用剩余的自由时间来思考工作的其他可能，往往会有意外收获。

第二种，我们需要专精。其实我们每个人都有把事情做好的欲望。具体怎么做呢？就是做比我们能力高一个级别的任务。比如，瑞典物流就会通过每周和员工交流了解员工的工作负荷情况，来调整员工的工作量，通过适当提升员工工作量来调动他们的积极性。结果员工的工作效率大大提高。同样地，我们也可以先完成一些工作岗位上的基础工作，然后去挑战高一个级别的岗位。比如，你现在还不是部门经理，那你可以试着做下经理的工作，因为一开始的不习惯，反而会激发你的斗志，把它做好，久而久之你就可以胜任经理，并不断往上发展。

第三种，就是树立正确的目标。什么是正确的目标？就是这个目标是可达成，并且可执行的。许多人好高骛远，给自己设立一些虚无缥缈的目标，最终没坚持多久就被现实打败。所以，我们的目标一定要清晰，并且可量化和执行。比如，我们要在一个月内背120个单词，这个时候你可以把目标细化，每天至少需要完成4个，但考虑到需要定期回顾，比如一周回顾一次，那么意味着我们只有26天时间(一月四周，30-4=26天)，这样我们每天平均要记五个(120÷26≈5)，同时为加深记忆，我们需要在早上抽时间记忆，晚上睡觉前再回顾。这样细化之后，执行起来就更有效率。也会更加有动力，因为每天的进步都可以看得到。

总结一下，其实我们每个人的心中都有一个小宇宙，只是平时都是沉寂状态，需要我们通过一些合理的方式去激发，才能真正爆发，一旦爆发，那威力并不比所谓的圣斗士差呢。

好了，以上就是我们今天分享的全部内容，曼巴笔记，明天见。

题图摄影： geralt

题图授权基于： CCO协议

参考书目： 《驱动力》丹尼尔·平克

【日有所思】

你平时是如何跳动自己的积极性呢？欢迎留言和大家说说。

学习没有积极性怎么办？

一、教学中提高学生的学习积极性应做到：

1、要营造民主和谐的师生关系。

教师应更新自己的教育观念，要以学生为中心，要以平等的关系对待学生。要多与学生交心，理解学生的困难，要乐于帮助学生。在课堂教学中，要千方百计地想办法消除学生对教师的畏惧感。无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重和热爱每一位学生，努力成为学生学习的引路人，使学生感到老师是和蔼可亲的、平等相待的。

2、要营造和谐的课堂教学气氛。

教学过程是一个多向的互动的过程。要实现这一目的我们就应该开放我们的课堂教学，形成师生积极互动的局面，要创设宽松和谐的教学氛围。教师应与学生一起玩，一起学，以学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同样的行为参与活动，让课堂成为师生心灵交融、宽游键情感呼应的园地，完成教学的和谐共创。

3、要善于抓住学生的“闪光点”，及时表扬鼓励，增强学生的自信心。

课堂教学中教师要注意学生的每一个想法。学生提出的想法不要简单判断，要认真倾听，仔细分析。即使有错也要分析其中对的成分，并引导到正确的想法上来。同磨哗时要加以鼓励。尤其是学困生，教师更应注意到其获得的微小的成功。

4、把学习的主动权还给学生，多给学生一些时间，给学生一些活动的空间，让学生真正参与。

教慎巧学中教师要坚持问题尽量让学生自己去揭示，知识让学生自己去探究，学法让学生自己去创造。给学生交流、展示的机会，给学生提出问题让他们多在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表自己的意见，登台讲解等，以逐步完善学生的思维，培养学生的素质。

二、提高学生的学习积极性的意义：

学生在课堂的参与率的高低直接影响到学习效率的高低，影响着教师课堂教学效率的高低。因此教师应采用多种灵活的教学方法，多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去。